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长沙创客教育现阶段面临哪些问题?

发布人:好习惯易老师
长沙创客教育, 长沙机器人教育
 
科技是第一生产力,创新是一个民族的灵魂随着时代的不断发展创客教育中,学习者,也是创造者,学习过程,即创造过程,学习者的思想,通过创造,变为现实。
一、起步阶段,问题与挑战并存
创客教育在初期探索阶段,出现了诸多问题,概括起来,主要聚焦在创客教育认知、创客课程资源、创客教育装备、创客师资培养等几个方面。
1、认知不足
创客教育本质是“基于创造的学习”,将创造和实践活动,与基础教学相结合,并引入如3D打印机这样的新工具,以及问题式教学等新教学方法,来支持探索和创新,创客教育,是培养中小学生学科知识、创新与制造、自我认知、合作、有效的沟通、责任感、探究能力的重要途径。同时,基于创造的学习过程是一个跨学科学习的过程,创客教育是弥补传统分学科教育不足的有效途径之一。
具体表现为:
其一,教材建设不完善。中小学创客教育相关教材多是引荐国外教材,或中小学教师依据教学经验所撰写;
其二,网络学习资源不足,现有网络创客教学资源多为成人创客学习资源,不适合中小学教师直接用于课堂教学。
 
2、装备缺乏有效监管
1)创客教学中所需的木工、金工、电工等加工工具有一定的危险性,稍有不慎即对学生造成人身伤害,而相应的工具标准及监管机制不完善。
2)创客教育具有很强的实践性。开展创客教学所需的空间场地需要注意用电、通风、防火等安全问题。但目前我国创客空间安全建设的相应建设标准缺失,创客空间安全使用条例不规范,很多中小学创客空间存在安全隐患。
3)创客教学中所用的教具及加工材料,有相当一部分含有有害成分,教具及加工材料不合格,均会对学生身体造成不必要的危害。目前,教具及加工材料相应的生产标准及监管不到位。
创客教育装备是创客教育开展的条件基础。但在实际创客教学中,教师对企业提供的教具或套件依赖性强,对教育装备未有深入理解,且教师并未将教学与学生实践相结合。
 
3、教师教学水平参差不齐
创客教师是创客教育开展的基础,创客教师需具有较扎实的实践技能和跨学科知识整合能力。但是,目前我国中小学创客教师整体教学水平参差不齐,主要表现为:缺乏创客教学意识、创客知识和技能不足,不能有效开展创客教学和科研工作。
其次,学校对创客教育的认知还不够,对创客教师不重视,且没有具体的发展规划和培训,奖惩、晋升制度不完善等问题,导致教师的参与积极性不高。
 
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